Caracterización

Caracterización

3-5 años Grado prescolar

Movimiento: En la I.E. San pedro se logró evidenciar mediante un juego llamado atrápalo primero, que los niños tiene buena conciencia corporal y orientación espacial ya que lograron comprender y reconocer las partes de su cuerpo como cabeza, hombro, codos, rodillas y pies, arriba, abajo, adentro y a fuera, así como su relación con el espacio que les rodea, al inicial los niños son muy híper dinámicos y ejecutaban con alegría todo lo que la profesora indicara par así estimular una buena coordinación motora gruesa y fina también nos dimos cuenta que le gustan muchos las dinámicas de Rimas y juegos de movimiento.

Isaac Newton: Newton es conocido por su contribución a la física y sus leyes del movimiento. Según Newton, el movimiento es el cambio en la posición de un objeto en relación con el tiempo y el espacio. Propuso tres leyes del movimiento que describen cómo los objetos se mueven y cómo interactúan entre sí.

COMPORTAMIENTO:

 los niños de dicha institución mientras la clase sean juegos siempre van a mostrar una gran alegría y más si son en de ronda ya que desarrollando su capacidad para identificar y expresar emociones. También, reflejó que tiene buena relación con sus compañeros hay una gran empatía respetar los límites de los demás. También están desarrollando habilidades básicas de resolución de conflictos y aprendiendo a cooperar en actividades nos dimos de cuenta en una dinámica donde uno de dos tenías que coger un cono al sonar le pito el que lo cogiera primero ganaba estas actividades les permite seguir instrucciones, resolver problemas simples y participar en actividades de juego más estructurada.

RECEPCION: Los niños en edad preescolar tiene deficiencia en concentración y atención a los estímulos físicos que se les presentan, como movimientos, sonidos y objetos.

Los estudiantes de esta edad están en el proceso de aprender a procesar y comprender estos estímulos a través de sus sentidos.

puedan recordar instrucciones sencillas y secuencias de movimientos durante un corto período de tiempo.

Empeño: en dicha institución se evidencio una participación muy activa de parte de los estudiantes, se involucraron mucho en los juegos establecidos mostraron mucha alegría, disfrute y sobre todo energía durante la clase. Es importante tener en cuenta que el desarrollo del empeño de cada niño es único, y algunos pueden mostrar un progreso más rápido o más lento en estas áreas que otros. Los educadores de educación física y los padres desempeñan un papel clave en el apoyo y fomento del desarrollo teórico del empeño en una clase de educación física al proporcionar un entorno alentador, ofrecer retroalimentación positiva y establecer expectativas claras sobre el esfuerzo y la dedicación.

Básica Primaria 6-11 años

Movimiento

Los niños comienzan a tener experiencias, de habilidades motoras fundamentales más avanzada como corre, saltar, lanzar y atrapar los estudiantes comienzan a realizar ejercicios más complejos que requieren una buena coordinación entre diferentes partes del cuerpo.

COMPORTAMIENTO: En la institución educativa el salvador se logro evidenciar en los niños seguían instrucciones que el profesor indicaba es decir respectan las reglas y compromisos que se establecen, se reflejo que les gusta trabajar en equipo tiene buena comunicación y escuchan a los demás. Es importante tener en cuenta que el desarrollo del aspecto teórico del comportamiento puede variar entre los estudiantes, ya que cada niño tiene su propia personalidad y nivel de madurez. Los educadores de educación física desempeñan un papel clave en el apoyo y fomento del desarrollo teórico del comportamiento al establecer expectativas claras, modelar comportamientos apropiados, brindar retroalimentación constructiva y enseñar habilidades sociales y emocionales relevantes para el contexto de las actividades físicas.

Recepción: En la institución educativa el salvador los niños a pesar de su corta experiencia educativa tiene buena recepción de información de conceptos de proyecto de vida la cual fue la propuesta ejecutada.

Empeño: el empeño de los estudiantes es muy asequible desarrollan habilidades cognitivas y resolución de problema los niños son muy independientes adquieren conocimientos básicos Durante este período, los estudiantes están en una etapa de desarrollo motor es importante las teorías del desarrollo motor, como la de Jean Piaget, pueden ser relevantes. Los niños adquieren habilidades motoras básicas, como correr, saltar, lanzar y atrapar. Los programas de educación física deben tener en cuenta las etapas de desarrollo motor y proporcionar oportunidades para que los niños practiquen y mejoren sus habilidades tiene un buen aprendizaje mediante el juego la cual es un método muy fundamental Lev Vygotsky sugiere que el juego es una parte fundamental del aprendizaje en la infancia. Los programas de educación física a menudo incorporan el juego y la actividad física recreativa para hacer que el aprendizaje sea divertido y motivador.

Nivel de esfuerzo: el esfuerzo se centra en el sentido académico y en el desarrollo de las habilidades motoras, la participación en clase de educación física los estudiantes a prenden atreves de practica y experiencias en lugar de teoría.

Básica secundaria y media 12 a 17 años

Movimiento: Los estudiantes de dicha institución realizan los ejercicios con mayor técnica, realizan las actividades físicas con una mayor coordinación, control y precisión, son capaces de utilizar estrategias en soporte al juego y participan en las actividades físicas de manera segura y consiente.

Comportamiento: Los estudiantes participan activamente con entusiasmo en cada ejercicio mostrando respeto por el docente, siguen reglas y normas establecidas para así garantizar un entorno de aprendizaje seguro, les gusta trabajar en conjunto para así fomentar la comunicación y la cooperación. Son adolescentes que muestran una actitud positiva había la actividad física.

Recepción: Reciben la información dada por el docente de manera asertiva, lo que se ve evidenciado en la ejecucion de los ejercicios.

Empeño: Los estudiantes participar de forma activa y comprometidos con dicha actividad de ahí el nivel de esfuerzo que ce denota y se evidencia en la mejora de la actividad.

Nivel de esfuerzo: Nota un nivel de esfuerzo máximo en la ejecucion de las actividades